三角形運算題是讓很多小學生都頗為頭疼的題，可這對小華卻是個例外。不管碰到多么難的三角形題目，小華只要稍加思考，就能寫出條理清晰的解題過程。因此，在同學中，小華的數學成績一直名列前茅。小華之所以數學成績特別好，并不是有什么特殊武器，而是因為他運用了感官協(xié)同效應來學習數學。

  上小學的時候，由于學生對多位數除法的運算很難理解，于是數學老師就讓大家用小棒分一分，邊看，邊想，邊說，很多學生很快就掌握了多位數的運算法則。這件事給小華的觸動很大，他也因此發(fā)現好方法才是提高成績的最好途徑。特別是三年級后，三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的運算特別需要空間想象力，為了鍛煉自己的空間想象力，小華嘗試動手操作，用紙做成各種幾何圖形，三角形、梯形、平行四邊形，然后自我描述，在腦中想象著各種交匯情景，例如相交啦、分割線啦。很快，小華便培養(yǎng)出了自己的空間想象力，學習起幾何來，也就事半功倍了。

  如果想讓孩子的學習事半功倍，就要指導他們在學習時，盡量讓眼、口、鼻、手等多種感官一起參與。多種感官一起參與學習的方法就叫感官協(xié)同效應。

  所謂感官協(xié)同效應就是指人們在收集信息的時候，參與的感官越多，所得到的信息就越豐富，所掌握的知識也就越扎實。換言之，多種感官一齊上陣，就能夠提高感知的效果。美國心理學家格斯塔曾經做過一個實驗。他把智商差不多的10個孩子分為兩組，分別關在兩個屋里：第一個屋里只有5本《圣經》和5張椅子；第二個屋里，除了5本《圣經》和5張椅子外，還有幾本宗教類畫集，并且播放宗教音樂。然后，格斯塔要求兩個屋里的人都背誦《圣經》，結果發(fā)現第二個屋里的人要比第一個屋里的人背得多。這是什么原因呢？從心理學角度來說，這是因為感官協(xié)同效應起了作用。研究表明，光用聽覺去獲取知識，只能夠記住15%；而光用視覺去獲取知識，只能夠記住25%;如果結合聽覺和視覺，就能記住知識的65%。

  我國宋代大學者朱熹，曾經提出過一種讀書法：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”這個“三到法”，后來被讀書人廣泛應用，而且非常有效。這其實就是中國版的感官協(xié)同效應。耳朵聽著，眼睛看著，要比單純用眼睛看或耳朵聽學得更快?，F在許多學校都采用多媒體視聽教學，也是在利用感官協(xié)同效應，把視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺結合在一起，讓學生獲得更好的學習效果。

  有許多孩子都有這樣的感受：上課時感覺老師所講的內容都能記住，可是等到做作業(yè)時卻發(fā)現，那些老師在上課時反復強調的公式、定理等，自己記得并不牢固，也不能完全地運用。其實，這是孩子沒有掌握有效的聽課方法的緣故，表面上看都記住了，實際上卻記得不準確、不牢固。

  那么，怎樣才能將老師所講的內容記得既準確又牢固呢？

  四年級的陳爽是班里的一名尖子生。由于她家住得遠，每天往返學校都要坐公交車，比其他同學多花一個多小時，一般的同學都會感覺疲憊，而影響到學習效率，可她的成績卻優(yōu)于許多家在學校附近的同學。很多同學都向她請教學習秘訣。陳爽說：“許多同學都喜歡做習題，以為在課余時間題做得越多越好，成績就能提高。我認為學習的關鍵是理解，學習的重點時間是課堂45分鐘。只要能夠掌握好每一節(jié)課老師所講的內容，都能徹底理解了吸收了，就能夠學好功課。每節(jié)課的45分鐘，我的注意力都非常集中，聽課時力求做到‘五到’，即耳到、眼到、口到、心到、手到。”

  “耳到”就是注意聽老師講解，聽同學提問和討論；“眼到”就是認真讀教材和一些參考資料，還有看老師的板書，以及老師的表情和手勢；“口到”就是復述老師講課的重點，背誦概念、定理和公式，大聲朗誦老師指定的重點段落，大聲回答老師的提問；“手到”就是抄寫老師的板書內容，在課本上畫出老師所講的重點，有什么疑問和感想都及時地在課本上寫出來；“心到”就是在課堂上積極思考，跟著老師的思路轉，有時發(fā)散思考，有時集中思考。

  這“五到”學習法讓多種感覺器官參與學習，使得大腦處理信息的能力有所加強，也讓孩子的記憶更加深刻。各個科目的學習，都可以用“五到法”?？傊改敢尯⒆用靼?，在學習時讓耳朵、眼睛、嘴巴、手、心等多種感官配合起來，會產生很好的學習效果。

  專家支招

  感官協(xié)同效應在孩子的學習中可以廣泛使用。例如在學習英語的時候，既看，又聽，還說，這樣把視、聽、說三者結合起來，就可以學得更快。在學習一些比較復雜的知識時，可以把學到的知識先復述一遍，看自己能否聽懂自己所說的。復述的過程，可以理清自己的思路，加深對知識的理解。古語有云：讀詩百遍，不如抄詩百遍。抄書，可以加強記憶。古代大文豪蘇東坡就有抄書的習慣。他的記憶力在歷史中赫赫有名，也跟他的這個習慣有關。又如學化學和物理時，通過實驗，辨識聲、色、味，使聽覺信號、視覺信號、嗅覺信號等一同涌入大腦皮層，建立起有機的內在聯系，學習的效果會更好。

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